从学习表达，到成为素人主播
已有学员通过课程学习与实践，走到镜头前，成为素人主播。
01 / ABOUT ME成都 · 教育与产业实践
在课堂与产业之间，
持续做一个实践者。
从口语表达的专业训练出发，
走进消费者、品牌和真实的直播现场。
我是李丹，你也可以叫我CC姐。
在大学工作20多年，我长期从事播音主持教学。进入品牌电商与种草直播的真实项目后，我持续思考：专业的表达能力，怎样帮助团队理解用户、讲清产品价值，并形成有效的沟通？
我把实践带回教学，让学生在真实项目中学习，也在真实反馈中成长。
20余年
高校工作经历
4年
北欧之巢项目实践
高校
四川电影电视学院播音主持学院执行院长
教授 · 教育学硕士
教学
四川省戏剧与影视类专业教学指导委员会委员
2026年成为委员
行业
四川省广播电视学会互联网视听传播专业委员会副会长
连接专业教学与行业实践
实践
成都鑫澜新媒体工作室主理人
品牌电商 · 内容与直播 · 人才培养
02 / WHO I WORK WITH从真实需要开始
把表达能力，
用到你正在做的事里。
服务品牌与企业，连接高校与教育机构，
也面向希望进入这一领域的校外学习者。
- 01
种草内容与直播表达
讲清谁需要、在什么场景下需要，以及产品能够解决什么问题。
- 02
主播与团队能力训练
结合真实商品和直播任务，训练表达逻辑、临场回应与协作。
- 03
用复盘推动改进
结合销售数据与表达表现，发现问题，持续调整。
- 01
真实项目教学
以品牌电商与种草直播任务，连接专业学习和工作要求。
- 02
口语表达能力转化
将对象感、表达逻辑、即兴回应等能力应用于新的传播场景。
- 03
教学研究与人才培养
将实践经验沉淀为训练方法与评价标准。
面向校外学习者想做博主或主播，
想做博主或主播，
从理解受众开始。
即使没有就读于我所在的学校，也可以面向自媒体创作与种草型高客单直播，学习相关的表达与内容能力。多期课程已经走进普通人与企业主的开播实践。
查看课程与学员成果- 01
理解自己的受众
想清楚内容是对谁说，回应对方怎样的生活需要。
- 02
把专业讲成生活语言
将产品特点与真实场景相连接，组织有针对性的种草表达。
- 03
在实践中提升
通过口语表达训练、项目实践和数据复盘，持续改进内容能力。
03 / INDUSTRY PRACTICE品牌合作实践 · 北欧之巢
从讲一个产品，
到理解一种生活。
四年的真实项目经验，
连接内容、主播训练与团队复盘。
项目历史直播画面 · 点击可放大
NORDIC NEST / 北欧之巢把专业表达训练，
把专业表达训练，
放进真实品牌项目。
过去的学生容易围绕眼前的实物，从头到尾介绍产品参数。我更关注他们能否先站在消费者的角度，再决定讲什么。
- 理解需求
- 想清楚谁会买、在什么生活场景中使用。
- 组织表达
- 把产品特点与需求对应，讲明具体的购买理由。
- 反思提升
- 结合销售数据复盘，促进自我反思与能力提升。
训练中观察到的变化
学生开始先想消费者的需求，
再选择要讲哪些产品特点。
04 / COURSES & GROWTH多期种草型直播课程 · 面向普通人与企业主
把课堂上的练习，
变成自己的直播。
已开设多期种草型直播课程，
帮助普通人与企业主走进真实的开播实践。
已经发生的学员成长有人成为素人主播，
01 / 普通人学员 02 / 企业主学员 了解背后的表达训练方法
有人成为素人主播，
有人搭起了自己的直播团队。
课程面向希望学习种草表达、开展直播的普通人，也吸引了许多希望带领团队开展直播的企业主。不同的起点，对应不同的实践目标。
把个人学习，带回团队实践
已有企业主学员完成自己的直播团队搭建，把学习用到企业的直播业务中。
05 / CORPORATE TRAINING把专业表达能力带进企业
把专业表达训练，
带进企业工作现场。
曾为太平保险、中国人寿开展培训，
将专业教学经验应用于企业培训服务。
06 / MY LIVE PRACTICE自己做内容，也亲自走进直播间
站在讲台上，
也站在镜头前。
从自己的种草内容与家居直播，
到高校招生直播，持续实践专业表达。
宅家的Cici · 家居直播
亲自出镜，参与产品讲解与直播互动。
珠宝与生活方式内容
用自己的佩戴与搭配，呈现具体的生活场景。
高校招生直播
面向考生与家庭的直播交流，图为历史活动海报。
07 / MY APPROACH真实项目中的学习与训练
先想清楚谁需要，
再决定怎么说。
理解购买者 → 明确生活场景
→ 对应产品特点与需求 → 组织购买理由
第一步 / 看见具体的人
产品和谁的生活有关？
先讲清具体是谁需要这个产品、在什么场景中需要，再把产品特点与这些需求对应起来。
以餐具为例 · 留存话术中的需求
新家添置、日常餐桌焕新、礼赠，是不同的购买情境。表达需要接住这些具体需要。
第二步 / 讲清使用价值
买回去，会怎样使用？
把器型、组合与日常使用对应，让消费者能够判断产品是否适合自己。
以餐具为例 · 留存话术中的用途
深盘用于盛装带汤汁的饭菜；小盘可以搭配早餐。产品信息由此变成具体的使用判断。
第三步 / 说明购买依据
这个直播间提供什么价值？
讲明可核实的套组、服务与活动信息，回应消费者的疑问，帮助其做选择。
以餐具为例 · 留存话术的表达内容
成套搭配、礼盒、当时的活动权益与答疑，都可以成为购买判断的一部分。
第四步 / 回应购买时机
当下为什么适合做决定？
结合真实的生活需求、供货情况和活动条件，说明购买时机。
以餐具为例 · 留存话术的表达内容
补货与当时的限时活动，属于原稿中的时机理由；实际表达需以当期事实为依据。
我的评价标准“这跟我的生活有关，
我知道为什么需要它。”
08 / RESEARCH & HONORS研究 · 著作 · 教学
让实践有积累，
让经验成为方法。
围绕口语传播与人才培养，
将教学问题转化为研究与课程资源。
著作与教材 / SELECTED PUBLICATIONS著作 参与编写 参与编写 写作推进中
机遇与前行
媒体融合背景下的全媒体传播人才培养
节目主持人实用技能训练教程
将专业训练经验转化为教学资源
视听影像创意与策划
视听内容的创意与实践
种草型直播
围绕真实产业经验持续整理与写作
代表性论文 · 合作研究从说物到话情的
从说物到话情的
口语传播人才培养路径探究
《中国广播电视学刊》2025年第1期
刘威、李丹 · 第二作者
四川省民办高校教学名师
校级教学名师
信息化教学课程案例一等奖
09 / MY JOURNEY学习与成长，始终在路上
带着专业的根，
走进新的场景。
专业学习、教学研究与产业实践，
逐步连接成今天的工作方向。
从播音主持专业出发
毕业于四川师范大学电影电视学院播音与主持艺术专业，获文学学士学位。
进一步研究教与学
获四川师范大学课程与教学论专业教育学硕士学位。
拓展学习视野
赴美国匹兹堡州立大学学习交流，完成学术英语强化项目。
积累专业教学经验
获教授任职资格，持续开展口语表达教学与人才培养。
以研究推进人才培养
主持“守正创新、一体两翼”西部全媒体传媒人才培养模式研究与实践项目，2025年通过结题验收。
连接教学指导与产业实践
任播音主持学院执行院长，成为四川省戏剧与影视类专业教学指导委员会委员，持续整理种草直播实践方法。
10 / PEOPLE & PRACTICE与学生、团队和行业同行
一起学习，
一起走进真实世界。
人才培养，也发生在课堂之外。
保持交流，在共同实践中成长。
11 / CONNECTIONS & LIFE在生活中观察，在交流中学习
保持交流，
也保持对生活的感受。
走进不同的现场，
让表达与具体的人、真实的生活相连接。
面对面，听见不同经验
在具体场景里感受生活
LET'S MAKE IT MEANINGFUL
让表达有价值，
让成长有方法。
从消费者的生活出发，
让产品被理解，让专业被看见。
李丹 CC姐
双师型产业导师
专业口语表达 × 品牌电商 × 人才培养
